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About me
I am a passionate software engineer with over 10 years of experience building web applications and distributed systems. My expertise spans full-stack development, cloud architecture, and leading engineering teams to deliver impactful solutions. I thrive on solving complex technical challenges while mentoring others and fostering a collaborative engineering culture.
Throughout my career, I’ve focused on creating scalable, maintainable software using modern technologies and best practices. I’m particularly interested in distributed systems, performance optimization, and building resilient architectures. When I’m not coding, I enjoy contributing to open source projects and sharing knowledge through technical writing and speaking at conferences.
Experience
Konzeption partizipativer Formate zur Förderung des Verständnisses von Bodengesundheit
Im Competence Center for Education and Social Transformation (CEST) der Universität St.Gallen entwickele und implementiere ich im Rahmen des EU-Projekts NEMESIS SOIL partizipative Blended-Learning-Formate für internationale Zielgruppen. Der Fokus liegt auf der Gestaltung interaktiver Lernumgebungen, in denen Teilnehmende eigenständig an praxisnahen Fragestellungen arbeiten und kollaborativ Lösungen entwickeln. Dazu konzipiere und realisiere ich Webinare, Workshops und digitale Austauschformate, koordiniere deren Umsetzung an sechs europäischen Pilotstandorten und übernehme die Abstimmung mit relevanten Stakeholdern.
MINT-Erfahrungen zum Anfassen, die Komplexität in Neugierde verwandeln
Im Schullabor Experio der Firma Hoffmann-La Roche arbeite ich an der Konzeption und Durchführung von praktischen MINT-Workshops mit, die naturwissenschaftliche Konzepte für Schülerinnen und Schüler erlebbar machen. Zu meinen Aufgaben gehört nicht nur die Durchführung von Veranstaltungen im Labor, sondern auch die Unterstützung bei der Entwicklung neuer Unterrichtsformate und digitaler Lernerfahrungen. Ich passe unsere Angebote an die unterschiedlichen Bedürfnisse der einzelnen Klassen an - einige profitieren von einer strukturierten Anleitung, während andere mit mehr Autonomie und Freiraum zum Erforschen besser zurechtkommen. Diese Erfahrung hat mein Verständnis dafür vertieft, wie Lernumgebungen sowohl kreativ als auch funktional sein können, und wie didaktische Klarheit und Flexibilität Hand in Hand gehen können. Sie hat auch meine Fähigkeiten geschärft, komplexe Inhalte in ansprechende, altersgerechte Lernformate zu übersetzen - sowohl analog als auch digital.
Bedürfnisse der Lernenden erforschen - Erfahrungen in der Bildungsforschung vertiefen
Als studentische Mitarbeiterin im Learning to Adapt, Learning with Agency Lab unter der Leitung von Professor Tomohiro Nagashima in der Forschungsgruppe Technology-Enhanced Learning an der Universität des Saarlandes unterstützte ich ein qualitatives Forschungsprojekt, dessen Ziel es war, zu verstehen, wie Schüler, Lehrer und andere Beteiligte den Einsatz von KI-Tools im Unterricht wahrnehmen und bevorzugen. Ein wesentlicher Teil meiner Arbeit bestand in der Planung und Durchführung von halbstrukturierten Interviews mit Lehrern sowie in der Analyse und Interpretation der gewonnenen qualitativen Daten. Ich arbeitete auch mit Storyboards, um realistische Benutzerszenarien zu erstellen, die uns bei der Gestaltung der Interviews und der Datenanalyse halfen. Durch diese Erfahrung habe ich meine Fähigkeiten in der nutzerzentrierten Forschung vertieft, insbesondere in der Identifizierung von Bildungsbedürfnissen, dem Vergleich von Perspektiven und der Umsetzung der Ergebnisse in designrelevante Schlussfolgerungen für digitale Lernsysteme.
Erste Erfahrungen in der industriellen Arbeitswelt
Während meiner Zeit als Werkstudentin bei ZF Friedrichshafen war ich in der Montage von Fahrzeuggetrieben im Rahmen einer Grossserienfertigung am Fliessband tätig. Diese praktische Erfahrung hat mir wertvolle Einblicke in die Dynamik, die Routinen und die Anforderungen eines industriellen Umfelds gegeben. Sie hat mein Verständnis dafür geprägt, was es bedeutet, in strukturierten, prozessgesteuerten Umgebungen zu arbeiten - und mein Bewusstsein dafür geschärft, wie Lernen und Kommunikation auf die Bedürfnisse von Menschen in solchen Kontexten zugeschnitten sein müssen.