Lerndesign an der Schnittstelle von Didaktik und Technologie

In meinen ersten Projekten mit E-Learning-Entwicklung ist mir aufgefallen, dass die Schwächen digitaler Kurse selten an der Technik liegen – sondern daran, dass sie vom Inhalt her gedacht werden, nicht vom Lernproblem. Diese Beobachtung hat mich seither begleitet, auch wenn ich noch dabei bin, herauszufinden, wie man ihr in der Praxis wirklich gerecht wird: Lernen funktioniert am besten, wenn die Bedürfnisse der Lernenden im Zentrum stehen, nicht der Stoff oder das Tool.

Über mich

Mein Weg führt von der Sozial- und Organisationspädagogik zur Bildungstechnologie. Dabei versuche ich, pädagogische Perspektiven mit digitalem Know-how und nutzerzentrierter Forschung zu verbinden – und lerne dabei stetig dazu, wie sich komplexe Anforderungen in nachvollziehbare, umsetzbare Lösungen übersetzen lassen. Mir ist wichtig, dass diese Lösungen sich auf Evidenz und Lerntheorie stützen und unterschiedliche Perspektiven mitdenken. Didaktik verstehe ich dabei nicht als starres Konzept, sondern als Gestaltungsaufgabe, als Prozess, der Orientierung gibt und zugleich Spielräume eröffnet.

Bildungsweg

2022-2025

Universität des Saarlandes

Master of Science (M.Sc.), Educational Technology

2023-2023

Universität Agder

Auslandssemester, Multimedia and Educational Technology

2017-2022

Universität Trier

Bachelor of Arts (B.A.), Sozial- und Organisationspädagogik (Erziehungswissenschaft)

2008-2016

Gymnasium Marienschule Saarbrücken

Hochschulreife

Meine Erfahrungen

Okt 2025 - jetzt

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Universität St.Gallen, CEST. St.Gallen, Schweiz

Konzeption partizipativer Formate zur Förderung des Verständnisses von Bodengesundheit Im Competence Center for Education and Social Transformation (CEST) der Universität St.Gallen entwickele und implementiere ich im Rahmen des EU-Projekts NEMESIS SOIL partizipative Blended-Learning-Formate für internationale Zielgruppen. Der Fokus liegt auf der Gestaltung interaktiver Lernumgebungen, in denen Teilnehmende eigenständig an praxisnahen Fragestellungen arbeiten und kollaborativ Lösungen entwickeln. Dazu konzipiere und realisiere ich Webinare, Workshops und digitale Austauschformate, koordiniere deren Umsetzung an sechs europäischen Pilotstandorten und übernehme die Abstimmung mit relevanten Stakeholdern.

Okt 2024 - Sep 2025

Praktikantin in der MINT-Bildung

F. Hoffmann-La Roche AG, Schullabor Experio. Basel, Schweiz

MINT-Erfahrungen zum Anfassen, die Komplexität in Neugierde verwandeln Im Schullabor Experio der Firma Hoffmann-La Roche arbeite ich an der Konzeption und Durchführung von praktischen MINT-Workshops mit, die naturwissenschaftliche Konzepte für Schülerinnen und Schüler erlebbar machen. Zu meinen Aufgaben gehört nicht nur die Durchführung von Veranstaltungen im Labor, sondern auch die Unterstützung bei der Entwicklung neuer Unterrichtsformate und digitaler Lernerfahrungen. Ich passe unsere Angebote an die unterschiedlichen Bedürfnisse der einzelnen Klassen an - einige profitieren von einer strukturierten Anleitung, während andere mit mehr Autonomie und Freiraum zum Erforschen besser zurechtkommen. Diese Erfahrung hat mein Verständnis dafür vertieft, wie Lernumgebungen sowohl kreativ als auch funktional sein können, und wie didaktische Klarheit und Flexibilität Hand in Hand gehen können. Sie hat auch meine Fähigkeiten geschärft, komplexe Inhalte in ansprechende, altersgerechte Lernformate zu übersetzen - sowohl analog als auch digital.

Jan 2024 - Sep 2024

Studentische Mitarbeiterin

Universität des Saarlandes, LaLaLab. Saarbrücken, Deutschland

Bedürfnisse der Lernenden erforschen - Erfahrungen in der Bildungsforschung vertiefen Als studentische Mitarbeiterin im Learning to Adapt, Learning with Agency Lab unter der Leitung von Professor Tomohiro Nagashima in der Forschungsgruppe Technology-Enhanced Learning an der Universität des Saarlandes unterstützte ich ein qualitatives Forschungsprojekt, dessen Ziel es war, zu verstehen, wie Schüler, Lehrer und andere Beteiligte den Einsatz von KI-Tools im Unterricht wahrnehmen und bevorzugen. Ein wesentlicher Teil meiner Arbeit bestand in der Planung und Durchführung von halbstrukturierten Interviews mit Lehrern sowie in der Analyse und Interpretation der gewonnenen qualitativen Daten. Ich arbeitete auch mit Storyboards, um realistische Benutzerszenarien zu erstellen, die uns bei der Gestaltung der Interviews und der Datenanalyse halfen. Durch diese Erfahrung habe ich meine Fähigkeiten in der nutzerzentrierten Forschung vertieft, insbesondere in der Identifizierung von Bildungsbedürfnissen, dem Vergleich von Perspektiven und der Umsetzung der Ergebnisse in designrelevante Schlussfolgerungen für digitale Lernsysteme.

Feb 2023 - Jun 2023

Werkstudentin in Produktion und Montage

ZF Friedrichshafen AG. Saarbrücken, Deutschland

Erste Erfahrungen in der industriellen Arbeitswelt Während meiner Zeit als Werkstudentin bei ZF Friedrichshafen war ich in der Montage von Fahrzeuggetrieben im Rahmen einer Grossserienfertigung am Fliessband tätig. Diese praktische Erfahrung hat mir wertvolle Einblicke in die Dynamik, die Routinen und die Anforderungen eines industriellen Umfelds gegeben. Sie hat mein Verständnis dafür geprägt, was es bedeutet, in strukturierten, prozessgesteuerten Umgebungen zu arbeiten - und mein Bewusstsein dafür geschärft, wie Lernen und Kommunikation auf die Bedürfnisse von Menschen in solchen Kontexten zugeschnitten sein müssen.

Mit einem starken Fundament in Bildung, digitalem Design und nutzerzentrierter Forschung habe ich zu Projekten beigetragen, die von interaktiven Lernumgebungen bis hin zu KI-gestützten Feedbacksystemen reichen. Ob in kleinen kreativen Teams oder größeren Organisationen, ich konzentriere mich darauf, komplexe pädagogische Herausforderungen in durchdachte Lösungen zu verwandeln, die das Lernen zugänglicher, ansprechender und sinnvoller machen.

💻 Softwarekenntnisse

Office-Software – hervorragende Kenntnisse
Figma – fortgeschrittene Kenntnisse
Articulate 360 – fortgeschrittene Kenntnisse
Canva – fortgeschrittene Kenntnisse
Moodle – fortgeschrittene Kenntnisse
Python – Grundkenntnisse

🌍 Sprachkenntnisse

Deutsch – Muttersprache
Englisch – C1
Französisch – B1
Norwegisch – A1

Lebenslauf

Meine Projekte

UDSustainable

Nachhaltigkeit auf dem Campus kann herausfordernd sein – besonders für internationale Studierende, denen das deutsche Mülltrennungssystem oft unbekannt ist. Eine Nutzerstudie zeigte, dass sie sich wenig mit dem Thema befassen und bestehende Informationen meist nur auf Deutsch und daher schwer zugänglich sind. Auch die Universität des Saarlandes verfolgt das Ziel, nachhaltiges Verhalten bei Studierenden und Mitarbeitenden zu fördern. Als Ort von Forschung und Innovation trägt sie besondere gesellschaftliche Verantwortung. Deshalb wurde entschieden, auf Basis der bestehenden Campus-App – bekannt etwa für den Mensaplan – einen interaktiven Prototypen zu entwickeln, der Nachhaltigkeitsinhalte integriert. Dieser wurde mit Figma umgesetzt und zeigt, wie etwa Tipps zum Recycling oder zur Fahrradnutzung leicht zugänglich und nutzerfreundlich eingebunden werden können.

Projekt öffnen

Replication Crisis

Diese Lerneinheit entstand im Rahmen eines Gruppenprojekts und führt Lernende interaktiv in das Thema Replikationskrise in der empirischen Forschung ein. Sie zeigt, warum Replizierbarkeit für die Aussagekraft wissenschaftlicher Ergebnisse wichtig ist und wie Forschungsentscheidungen deren Qualität beeinflussen können.

Das didaktische Design basiert auf Gagnés „Nine Events of Instruction“ sowie Schanks „Goal-Based-Scenario“ und nutzt strukturierte Lernszenarien mit Wissensvermittlung, Übungsphasen und Feedback, um eine interaktive, praxisnahe Lernumgebung zu schaffen. Entwickelt wurde die Einheit mit Articulate Storyline 360, um ein ansprechendes und leicht zugängliches Lernerlebnis zu ermöglichen.

Sie unterstützt Lernende dabei, problematische Forschungspraktiken zu erkennen und Prinzipien wie Transparenz und Replizierbarkeit in ihre eigene Arbeit zu übertragen. Die Einheit richtet sich an Einsteiger:innen ebenso wie an erfahrene Forschende und lässt sich flexibel an unterschiedliche Vorkenntnisse anpassen.

Projekt öffnen

Open Educational Ressources

Das Thema Open Educational Resources (OER) wurde in Form eines digitalen Museums aufbereitet – jedoch bewusst anders als klassische Ausstellungen. Wer kennt es nicht: endlose Textwände, überladene Tafeln – da lässt das Interesse oft schnell nach, und der Lerneffekt bleibt gering.

Dieses Museum setzt genau dort an: Es ist nicht nur digital und damit deutlich barriereärmer zugänglich, sondern auch interaktiv gestaltet. Besucher:innen können selbst aktiv werden, Dinge einschätzen, raten und entdecken. So entsteht ein Lernerlebnis, das neugierig macht, einbindet und im Gedächtnis bleibt.

Projekt öffnen

iTea - Intelligenter Tee-Assistent

Tee gehört weltweit zu den beliebtesten Getränken – als Genussmoment ebenso wie als Ritual der Achtsamkeit. Doch die richtige Zubereitung erfordert Präzision: Temperatur, Ziehzeit und Menge beeinflussen Geschmack und Wirkung maßgeblich. Um diesen Prozess zu vereinfachen, haben wir ITea entwickelt – einen smarten Assistenten für die perfekte Tasse Tee.

Über eine NFC-Karte erkennt das Gerät die Teesorte, gibt klare Anweisungen und startet automatisch den passenden Timer. Sobald der Tee trinkbereit ist, wird dies signalisiert – ganz ohne zusätzliche Hilfsmittel oder Hygieneprobleme wie bei Vollautomaten. So bleibt die Zubereitung einfach, individuell und unter eigener Kontrolle.

Das Projekt entstand im Rahmen des Informatik-Kurses „Interactive Systems“ und verbindet nutzerzentriertes Design mit technischer Umsetzung.

Projektprotokoll öffnen